毛毛吉吉
先谈一下作文的命题。
本次作文是高校的原创命题，以去年北京动物园游客打架引发动物纷纷模仿为原始素材，形成作文材料，并提供了相关图片。要求学生代表人类，以“关于打架一事给动物界的道歉信”为题，给动物们写一封信。
应该说，作文题目出得好。具体点说，好在四个方面——
一是素材来源于真实的事件，情境设置具体。——当然，动物们纷纷模仿，肯定属于夸张，但这不影响题目的效度。2006年高考作文中还出现了寓言材料——乌鸦捉羊——来命题的呢。
二是驱动任务典型，符合“多样、综合、开放”的课标指向。利于“学生在复杂情境、多种角度和开放空间中充分展示其富有创造性的个性化的学习成果”。也就是说，这道题目的审题立意足够宽，可选素材足够广，可引申的道理足够多，可挖掘的寓意足够深……
三是命题指向明确。即符合“叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流”的“表达与交流”活动要求。
四是体现了语言文字运用的综合性、实践性特点。这样的检测符合语文学习“工具性与人文性的统一”的根本要求。
其次，说一说实用类文体写作的基本要求。
书信、演讲词、慰问信、倡议书、发言稿等实用类文体的写作，至少要关注四个方面：
1.目的第一。即写作前必须要问：这次交流（写作），我要达到什么目的，或者说完成什么任务。比如写这封信的目的就是要让所有的动物都能接受人类的歉意，不被本次打架事件带偏。那么，信中就要体现出诚恳的态度，真挚的情感，要让人感到亲切可信。
2.考虑受众。即我要和什么样的群体说话。写作要做到到什么山唱什么歌，见什么人说什么话。本次作文说话的对象是动物界，那么，就要考虑动物们与人类不同的生活习性和行为表现，比如猩猩的捶胸、猴子的龇牙、狐狸的犹疑、大雁的叫声等；还要换位思考，能站在动物的立场看待、评价人类的行为方式；在语言表达方面，宜通俗易懂，接近口语化、大众化。
3.表达规范。应用类文章一般都有固定的体式要求，比如书信体要有称呼、问候、正文（主体）、结尾、署名、日期等基本要素，并且还要注意相应的格式，如称呼顶格写，“2022”四个数字要写在两个方格里，署名和日期要分列在最后两行的最右边等。
4.力求创新。因为实用文很多有相对固定的格式，要想在第一时间得到读者的认可，就要在这些限定的基础上适当创新。在“深刻、丰富、文采、创新”四大发展等级上，“创新”可能是最容易做到的，只要有这个意识，基本上就能成功实施。比如这封信，仅就体式上讲，就可以写成寓言体、小说体、诗歌、散文甚至剧本、文言传记等。除了体式，还有独特的语言风格，超出常规的结构设计，个性化的描写手段等等，都是可供创新的点。
第三，关于本次作文的立意。
这道题在审题立意方面没有难度，很明确，即代表人类向动物界道歉。既然是道歉，首先就要认识到自身做法的错误，其次要分析错误产生的原因，然后要指出改正错误的做法，表明痛改前非的决心。
那么，我们错在哪儿呢？错处无疑有很多，比如以野蛮暴力的方式处理纠纷（矛盾）、暴露了自身素质的低下、对孩子产生不良的影响、污染了社会环境、有损祖国形象……
至于原因，也可以联想很多，比如不能克己复礼、不懂文明谦让、不知道从道德高度反思自身问题等。当然，斗殴的这帮人恐怕没人知道我们一直大力倡导的社会主义核心价值观在个人层面有这样八个字：爱国，敬业，诚信，友善。北京是中国的首都，代表了中国在国际上的形象，真正爱国的人，是不会如此破坏国家形象的。
知道了错处，分析清楚了原因，有了这些反思，也就容易对症下药，找到解决问题的办法，也容易使我们的道歉变得诚恳动人，从而使我们重新得到动物界的亲近和尊重。
最后，说一下作文点评的操作流程。
文无定法，教也无定法。但是，既然是作文点评，就一定要以学生的作文为原始素材。至于同课异构呈现出来的差异，应该体现在教师在素材的选择处理、方法的指导运用、过程的组织安排等层面上。
在具体的操作方面，两位老师都形成了自己惯熟的步骤，遵循了思维发展的基本逻辑。他们都有很多值得我们学习的地方，这里就不一一列举了，因为每个人的需求不一样，得到的益处也不一样，听课者都能够根据自己的需要获取相应的启迪。总之，两位老师运用的方法和呈现的过程不一样，但都是好的做法，有异曲同工之妙。
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可是，也有另外一种说法：曲高和寡。今天两位老师的组织形式都要运用“以不变应万变”的深厚技巧，需要教师有深厚的驾驭功底，需要学生有二次加工的经验，很多班级的学生甚至有些年轻教师可能只适合“远观而不可亵玩焉”。为了使研讨交流能真正落到实处，对年轻教师有更大的帮助，给他们提供可操作的步骤，经过评议，我们形成了作文评讲的基本流程——
第一步：选一篇优秀范文，让作者谈写作体会，其他同学评价其得分亮点。用时约16分钟。
第二步：选一篇中档作文，让同学们谈升格意见，总结升格方向。用时约18分钟。
第三步：最后6分钟左右，让学生针对可升格的几个“点”，对自己的作文二次加工。
第四步：在课后的跟进环节，教师选一篇基准分的作文，进行升格示例，将之美化成一篇档次更高的文章，使之进入二类卷甚至一类卷的标准。
【补记】前几天，老程将潘秋阳同学的一篇《少年》升格成《窗里窗外》，保留了秋阳原文的原始素材和基本架构，但是在语言、人物、材料、细节、场景甚至标题上，都做了大幅度的改动。有兴趣的同学可以和秋阳同学要来两篇文章，详细地比对一下。